當學校的核心價值觀確立時，也應內化為師生的行為、學校制度和物質環境。如何內化？一方面，我們必須把核心價值觀作為校園文化建設的靈魂，并把它們放在最重要和最主要的位置。另一方面，在構建學校核心價值觀時，必須同時構建學校制度文化、行為文化和物質文化，使核心價值觀得以浸入、滲透和內化，成為校園文化建設的無形部分。

首先，學校制度文化是學校核心價值觀的保障體系。核心價值觀的實現需要制度的保障。例如，如果學校以“以人為本”為核心價值觀，那么學校的組織結構就應該扁平化，學校管理體制不能創造出義務教育的氛圍，從而阻礙了學生個性的發展。

其次，學校行為文化是核心價值觀的動態載體。行為文化是學校核心價值觀內化的直接體現，也是學校文化的外顯方式。主要包括師生的教育教學行為、言語行為、交際行為等。

第三，學校物質文化是核心價值觀的靜態表達。物質文化主要是指師生共同創造、能夠給人以情感啟迪的各種物質設施。包括環境、條件、標志、建筑物命名等。

學校所倡導、反對、欣賞和批判的，反映著不同的辦學理念，建構著不同的價值觀。沒有核心價值觀的學校是散沙，人們的心不能凝聚，不能形成共同努力，教育活動效率低下。核心價值觀是校園文化建設的核心，是學校辦學思想、辦學精神、辦學特色、精神境界和價值追求的高度概括和簡明，是整合學校綜合實力，形成學校社會影響力的思想基礎和精神支柱，也是全校師生堅持不懈、共同努力的精神價值追求。